Apesar de ser quase unânime a ideia de que avaliação é uma prática indispensável ao processo de escolarização, a ação avaliativa continua sendo mesmo um tema polêmico. Há uma intensa crítica aos professores e instrumentos de avaliação frequentemente usados na sala de aula, que muitas vezes se fazem acompanhar da sinalização de novas diretrizes ou novas propostas de ação. O olhar para essas novas alternativas precisa estar atento aos discursos e às práticas formativas de avaliar para evitar que a perspectiva técnica continue colocando na sombra a perspectiva ética. Sendo assim, este estudo abarcou uma reflexão acerca do processo de formativo de avaliar de modo que os docentes possam agir/ consolidar práticas pedagógicas democráticas rumo à construção de saberes compartilhados construídos durante as etapas que envolvem a avaliação formativa.