A Educação Especial e Inclusiva representa uma série de reflexões e mudanças atitudinais e estruturais na prática educacional, e a avaliação assume papel de destaque nos debates pedagógicos. Assim como existe a necessidade dos professores empreenderem capacitação contínua, o avaliar também precisa ser revisto sob uma premissa inclusiva. O objetivo deste artigo foi discutir a avaliação na perspectiva inclusiva e seus principais diferenciais de prática, a partir de uma revisão narrativa de literatura, conduzida pela seguinte problemática: "como a avaliação deve ser pensada na perspectiva da educação especial e inclusiva"? Foi obtido que o avaliar na Educação Especial e Inclusiva deve ser uma prática que procura contemplar a diversificação necessária de meios e métodos. A avaliação deve procurar atingir o progresso do aluno, dentro das diferentes formas pelas quais ele expressa. Dessa forma, é natural que haja um decréscimo de práticas formativas e que os recursos formativos ganha em maior espaço.