São comuns relatos de dificuldades de inclusão de surdos de forma plena no ensino regular. Desta maneira, o objetivo deste artigo foi discutir aspectos centrais do processo de inclusão da criança surda no ensino regular. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura sob a problemática condutora: quais as questões gerais mais representativas que envolvem a inclusão de pessoas surdas na escolar regular? Foi obtido que o aspecto central do processo de inclusão da criança surda no ensino regular reside na língua, no caso, na LIBRAS, e em seu posicionamento e difusão no contexto educacional – no sentido de possibilitar um fator de paridade com a língua ouvinte. A partir da língua, surgiria uma premissa de integração latente sujo enfrentamento requer o estabelecimento de paridade de oportunidades, acesso e valorização de forma efetivamente bilíngue.