O objetivo deste artigo é apresentar uma discussão crítica acerca da formação do professor que leciona matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Inicia-se pelo delineamento do problema das dificuldades de ensino e de aprendizagem de matemática, recorrentes nas pesquisas e nos discursos acadêmicos, destacando como um dos fatores a formação dos professores. Considerando que, a formação inicial e a formação continuada configuram-se como elementos de grande importância para o desenvolvimento e desempenho profissional do docente ao longo de sua trajetória, esta pesquisa discutirá alguns aspectos que permeiam a formação do professor em matemática, trazendo informações acerca das pesquisas desenvolvidas nessa área e a perspectiva de formação docente e as práticas pedagógicas que norteiam essa aprendizagem.