O PROTAGONISMO DAS CRIANÇAS NAS PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

José Aparecido de Farias Leite

Há um reconhecido movimento na educação que busca o reconhecimento do protagonismo das crianças nas EMEI’s e CEI’s. Para contextualizar as situações vivenciadas, a presente pesquisa mostra os avanços sobre o currículo na Educação Infantil e o incentivo à escuta das crianças nos CEIs e EMEIs que constantemente buscam uma educação de qualidade, uma vez que se evitam os equívocos e se consolidam os acertos entre o cuidar e o educar. Cuidar, palavra tão cara a esta etapa da educação infantil, acreditamos não ser um ato indissociado da perspectiva do educar. O presente artigo se pauta no cuidado com as crianças pequenas e com as experincias que elas possam vivenciar na Educação Infantil a partir da escuta do professor. Faremos uma revisão bibliográfica citando autores que estudam o protagonismo nas práticas sociais e a sua significação nessas práticas, como Moss (2009), Gadelha (2013), Quadros e Barbosa (2017), Oliveira-Formosinho (2007), Carvalho e Fochi (2017).

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Educação; Protagonismo; Autonomia.