Este artigo traz uma reflexão teórica acerca do método de alfabetização freireano, utilizado na década de 60 para alfabetizar trabalhadores rurais no Pernambuco e outros estados do Nordeste, sendo expandido pelo Brasil inteiro. O objetivo principal é a abordagem no contexto da formação continuada de professores, no intuito de refletir sobre aspectos sociais, culturais e históricos envolvidos e que precisam estar claros no processo formativo. Utilizou-se como base o contexto acadêmico, fazendo a problematização por meio de palavras rotineiras. Como resultado, percebeu-se que a exploração do universo temático e das palavras geradoras, pode, além da aprendizagem da língua nativa, proporcionar a percepção de diferentes nuances a que o homem e a mulher estão condicionados em sua realidade. Concluiu-se que a criticidade é essencial na formação e precisa estar presentes nos diferentes momentos formativos do professor.