Maria Damiana Santos, Jackeline Santos Tigre Magalhães, Maria José Ordóñez

Resumo

Este artigo analisa como estratégias de leitura diferenciadas podem estimular a concentração e o pensamento crítico de estudantes do Ensino Médio. Adota-se a pesquisa-ação de natureza documental, com análise de conteúdo categorial de planos de aula, projetos de leitura e produções discentes. O corpus foi constituído por documentos produzidos ao longo de um ciclo de intervenção pedagógica em uma escola pública. Os resultados indicam associação consistente entre diversidade de gêneros textuais, mediação docente ativa e desenvolvimento de habilidades de análise, argumentação e foco sustentado. Práticas colaborativas, como debates e discussões socráticas, potencializaram a avaliação reflexiva de informações. Conclui-se que a leitura, integrada ao currículo e mediada intencionalmente, constitui ferramenta relevante para a formação de cidadãos críticos e autônomos, embora persistam desafios relacionados à formação docente continuada e à disponibilidade de recursos didáticos atualizados.