As onomatopeias constituem recursos expressivos capazes de aproximar a linguagem oral da representação escrita, especialmente por reproduzirem, por meio de letras e combinações gráficas, sons presentes no cotidiano infantil. No contexto da alfabetização, esse recurso pode favorecer a atenção da criança às relações entre aquilo que ouve, pronuncia e registra, tornando-se uma possibilidade didática para atividades de leitura, escrita e reflexão sobre o sistema alfabético. O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições das onomatopeias como recurso pedagógico para o desenvolvimento da leitura e da escrita infantil, considerando sua relação com a consciência fonológica, o conhecimento das correspondências entre letras e sons e a compreensão de textos multimodais. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em artigos científicos publicados nos últimos anos sobre alfabetização, consciência fonológica, instrução fônica, histórias em quadrinhos e usos linguísticos das onomatopeias. Os estudos analisados indicam que as onomatopeias podem contribuir para a percepção de unidades sonoras da fala, para a associação entre grafemas e fonemas e para a ampliação do interesse das crianças por situações de leitura e produção escrita, sobretudo quando aparecem vinculadas a imagens, narrativas, brincadeiras sonoras e atividades orientadas pelo professor. Também se verificou que seu potencial pedagógico aumenta quando o trabalho não se limita à imitação de ruídos, mas conduz a criança a comparar sons, letras, sílabas, palavras e diferentes possibilidades de representação gráfica. Conclui-se que o uso planejado das onomatopeias pode integrar práticas de alfabetização mais lúdicas, contextualizadas e significativas, desde que articulado a objetivos claros de aprendizagem e a outras estratégias sistemáticas de ensino da leitura e da escrita.