Este artigo, de caráter teórico-propositivo, investiga o potencial dos museus da Universidade Federal de Viçosa (UFV) - Parque Interativo de Botânica, Museu de Ciências da Terra e Museu de Zoologia - como espaços não formais para a alfabetização científica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Com base em revisão bibliográfica sistemática ancorada na teoria histórico-cultural de Vygotsky (formação de conceitos científicos a partir de conceitos espontâneos) e nos estudos sobre educação não formal (Gohn, Jacobucci, Marandino), o artigo caracteriza os acervos dos três museus a partir de fontes documentais, identifica potenciais temas geradores (biodiversidade, adaptação, tempo geológico, fósseis, classificação biológica, conservação) e discute os desafios para sua efetiva integração ao currículo escolar. Conclui-se que os museus são instrumentos promissores, mas seu potencial depende de mediação qualificada, produção de materiais de apoio, formação de professores e articulação institucional entre universidade, museus e escolas. O artigo oferece diretrizes para futuras ações educativas.