Este artigo apresenta um relato de experiência combinado com análise documental acerca do processo de atualização das diretrizes de inclusão no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma unidade de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de São Paulo para o ano letivo de 2026. Fundamentado na legislação nacional e municipal vigente, o estudo articula os preceitos teóricos e normativos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com os desafios práticos cotidianos da comunidade escolar. Discute-se o impacto de barreiras arquitetônicas, a escassez crônica de recursos humanos — com foco na ausência de Auxiliares de Vida Escolar (AVE) — e a necessidade premente de articulação intersetorial nos territórios periféricos.