A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem assumido centralidade nas agendas educacionais contemporâneas diante das transformações no mundo do trabalho, impulsionadas pela digitalização e pela reconfiguração das dinâmicas produtivas. Este artigo analisa o entrelaçamento entre educação, trabalho, cultura, ciência e tecnologia como fundamento epistemológico da EPT. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza teórico-analítica, baseada em levantamento bibliográfico sistematizado e análise documental. O corpus analítico foi composto por aproximadamente 40 a 60 referências qualificadas, destas, uma seleção dos estudos mais representativos é apresentada, incluindo artigos recentes indexados em bases internacionais, como Scopus, Web of Science e ERIC, além de autores clássicos da educação crítica e estudos contemporâneos sobre educação profissional. A análise dos dados foi conduzida por meio de abordagem interpretativa, com base na análise de conteúdo temático. Os resultados indicam que a EPT, quando orientada por uma perspectiva integrada, favorece a formação humana ao articular dimensões técnicas, científicas e socioculturais. Contudo, persistem tensões decorrentes da influência de agendas orientadas pelo mercado, que tendem a restringir a educação à empregabilidade imediata. Conclui-se que o fortalecimento da EPT requer políticas públicas estruturantes, inovação curricular e integração entre diferentes dimensões do conhecimento.