A partir de estudos sobre Inclusão, valorização da cultura Surda e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras), identificou-se uma lacuna relacionada à insuficiente formação de professores bilíngues e vivências práticas de Libras para alunos ouvintes. Diante desse contexto, o objetivo geral deste estudo foi relatar a experiência de inserção da Libras em uma escola de Ensino Fundamental, por meio do projeto “Libras na sala de aula como caminho para inclusão”. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como um Relato de Experiência, de natureza qualitativa, fundamentado na Pedagogia de Projetos, envolvendo atividades pedagógicas voltadas à valorização linguística e cultural. Os principais resultados evidenciaram a sensibilização das crianças para a cultura Surda, bem como o despertar do interesse pela aprendizagem da língua de sinais no ambiente escolar. Observou-se ainda a latência do aprendizado da Libras, indicando seu potencial de desenvolvimento no processo educativo. Como contribuição, o estudo reforça a relevância da Libras como instrumento de Inclusão e aponta para a necessidade de investimentos na formação de professores bilíngues, contribuindo para a construção de uma perspectiva educacional voltada ao futuro bilíngue e ao respeito à diversidade linguística e cultural.