Este artigo tem por objetivo refletir sobre o tema “A alegria deveria fazer parte dos temas pedagógicos na escola”, bem como fazer um liame entre os conceitos de ensino construídos a partir dos problemas de aprendizagem, vivenciados pela educação nas várias esferas escolares, problemas que são crônicos e se tornam mais profundos e enraizados neste início do Século XXI, exprimindo-se por meios estruturais de uma sociedade marcada por intensas desigualdades econômicas, políticas e sociais. A operacionalização da inclusão de qualquer aluno no espaço escolar deve resultar de relações dialógicas, envolvendo família, escola e comunidade, de modo que cada escola ressignifique as diferenças individuais, bem como reexamine sua prática pedagógica com o objetivo de garantir o êxito no ideal democrático de uma escola de boa qualidade para todos. Desse modo, é necessário para a democratização do ensino em nosso País que haja uma profunda revolução educacional, que leve à mudança de mentalidade e de cultura pedagógica, que redefina o uso social da educação por meio de novas concepções educacionais e que estas possam corresponder às exigências educacionais de nossa época. Sabemos que a escola por mais tente não está conseguindo cumprir com seus objetivos, pois ao invés de possibilitar uma prática ativa, inovadora, utiliza-se de outra que torna o aluno somente um mero executor de tarefas, mesmo sabendo que tal prática venha emudecê-lo durante o processo.