Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de iniciação científica cuja temática foi a maranhensidade e o ensino de probabilidade e estatística. A questão de pesquisa é: Como trabalhar a maranhensidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, relacionando-a à unidade temática probabilidade e estatística do componente curricular Matemática? O objetivo é problematizar o ensino da unidade temática probabilidade e estatística do componente curricular Matemática via maranhensidade para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental e as significações atribuídas por elas. A investigação do tipo pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma turma de crianças do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal no estado do Maranhão. Adotamos a ideia de sequência didática do professor Hermínio Borges Neto, que criou um protocolo com princípios para a produção da sequência Fedathi. Os resultados indicam que a valorização da cultura maranhense no ensino de Matemática potencializa o interesse dos estudantes pela disciplina matemática, fortalece sua identidade cultural e favorece a compreensão dos conteúdos, demonstrando a importância de práticas pedagógicas que articulem os conhecimentos escolares às realidades socioculturais do território dos estudantes.