O presente artigo analisa o fenômeno do adoecimento dos profissionais da educação no Brasil contemporâneo, compreendido como resultado da intensificação e precarização do trabalho docente. A partir das contribuições teóricas de Christophe Dejours (2000), sobre a psicodinâmica do trabalho, de Ricardo Antunes acerca da precarização do trabalho no capitalismo tardio, de Maurice Tardif (2005), sobre os saberes docentes e de Paulo Freire sobre a dimensão humana da educação, busca-se compreender como o sofrimento psíquico dos educadores se constitui em um problema estrutural, e não meramente individual. O estudo, de natureza teórico-bibliográfica, demonstra que o esgotamento emocional e físico dos docentes compromete não apenas a saúde desses sujeitos, mas também a qualidade do processo educativo. Conclui-se pela urgência de políticas públicas de valorização docente, apoio psicológico institucional e transformação da cultura escolar como condições indispensáveis para um trabalho educativo humanizador.