O presente artigo tem como objetivo analisar a mediação da aprendizagem da criança surda na Educação Infantil, destacando a importância do acesso precoce à linguagem, da organização de ambientes comunicativos acessíveis e da atuação de profissionais bilíngues. Fundamenta-se em contribuições teóricas da psicologia histórico-cultural, da psicanálise e dos estudos surdos, com destaque para Lev Vygotsky, Donald Winnicott e Oliver Sacks. Além disso, dialoga com documentos orientadores e legislações que asseguram o direito à Libras como língua de instrução. A metodologia baseia-se em análise teórica e relato de experiência docente em unidade da rede municipal de São Paulo. Os resultados evidenciam que a mediação pedagógica, aliada à presença da Libras e à interação entre crianças surdas e ouvintes, contribui significativamente para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social, promovendo práticas inclusivas e equitativas.