Este artigo explora o uso de atividades lúdicas no ensino da matemática no ciclo de alfabetização, buscando responder à pergunta: "Como as atividades lúdicas podem ser utilizadas para o ensino da matemática no ciclo de alfabetização?". Por meio de uma revisão bibliográfica e análise documental, foram identificadas estratégias e práticas pedagógicas que demonstram o potencial do lúdico para promover a aprendizagem matemática de forma significativa e prazerosa. A análise de jogos de tabuleiro, materiais manipuláveis, brincadeiras com música e movimento, e jogos de cartas, revelou que essas atividades proporcionam um ambiente rico para a exploração de conceitos matemáticos. Além disso, a análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das Orientações Curriculares da Prefeitura de São Paulo demonstrou que as atividades lúdicas se alinham com as diretrizes curriculares, que enfatizam um ensino da matemática contextualizado. Conclui-se que as atividades lúdicas são ferramentas poderosas para o ensino da matemática no ciclo de alfabetização, permitindo que as crianças construam conhecimento de forma significativa. Sugere-se para trabalhos futuros a realização de pesquisas empíricas sobre o impacto dessas atividades, adaptações para diferentes contextos e o desenvolvimento de materiais didáticos.