O presente artigo tem como objetivo analisar o uso de jogos matemáticos no ensino da Matemática no 6º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública, no ano letivo de 2026, com foco na aprendizagem de conteúdos como frações, operações fundamentais e geometria. Parte-se da compreensão de que muitos estudantes apresentam dificuldades na disciplina, frequentemente associadas à abordagem tradicional e excessivamente expositiva. Nesse contexto, os jogos surgem como estratégia pedagógica capaz de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, participativo e significativo. A pesquisa discute como a ludicidade pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da autonomia e da motivação dos alunos, além de favorecer habilidades socioemocionais, como cooperação e respeito às regras. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, com base em autores que discutem metodologias ativas e educação matemática. A análise evidencia que, quando planejados com intencionalidade pedagógica e articulados aos objetivos curriculares, os jogos não apenas auxiliam na compreensão dos conteúdos, mas também contribuem para transformar a relação dos estudantes com a Matemática, tornando-a mais acessível e significativa no contexto da escola pública.