O presente artigo tem como objetivo discutir os fundamentos teóricos da alfabetização e do letramento nos anos iniciais do ensino fundamental, compreendendo esses processos como indissociáveis e essenciais para a formação integral do sujeito. Alfabetizar não se restringe ao domínio técnico do código escrito, mas envolve a inserção do aluno nas práticas sociais de leitura e escrita, possibilitando o uso consciente e crítico da linguagem. A partir de uma abordagem bibliográfica, fundamentada em autores como Vygotsky, Ferreiro, Soares, Freire e Libâneo, analisa-se como a criança constrói o conhecimento sobre a língua escrita, o papel da mediação pedagógica e a importância da afetividade e do contexto sociocultural no processo de aprendizagem. Discute-se ainda a relação entre codificação, decodificação e compreensão textual, ressaltando que o ensino da leitura e da escrita deve ocorrer de forma significativa, contextualizada e humanizada. Conclui-se que alfabetizar letrando é um compromisso pedagógico e social, fundamental para garantir o direito à educação e à cidadania.