O presente estudo realizou uma revisão bibliográfica sobre práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais na Região Norte do Brasil, considerando no período de 2015 a 2025. O objetivo foi analisar tendências, metodologias, contribuições e desafios relacionados à integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas práticas educativas, com foco na aprendizagem ativa, inovação pedagógica e inclusão digital. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, estruturada em quatro etapas: definição de descritores, seleção de bases de dados, aplicação de critérios de inclusão e exclusão e análise temática dos dados, priorizando estudos que abordassem práticas pedagógicas mediadas por TDIC em escolas da Região Norte, incluindo contextos urbanos e rurais. Os resultados indicaram que, embora haja avanços na incorporação das TDIC, os docentes enfrentam desafios significativos, como adaptação a metodologias digitais, mediação pedagógica em ambientes híbridos ou remotos, manutenção da aprendizagem e limitações de infraestrutura tecnológica, fatores que influenciam a efetividade das práticas inovadoras. Paralelamente, foram identificadas iniciativas bem-sucedidas que integraram metodologias ativas, aprendizagem baseada em problemas e abordagens construcionistas com recursos digitais, promovendo autonomia discente, engajamento estudantil, construção coletiva do conhecimento e contextualização do conteúdo. No entanto, a inclusão digital e a equidade educacional permanecem como desafios centrais, especialmente em escolas remotas ou em contextos de vulnerabilidade, evidenciando a necessidade de políticas públicas que garantam infraestrutura, formação docente, suporte técnico e materiais pedagógicos contextualizados. Assim, a integração das TDIC na educação da Região Norte mostra-se como um processo complexo e multidimensional, que, quando articulado de forma estratégica, potencializa a aprendizagem ativa, fortalece a inovação pedagógica e contribui para reduzir desigualdades educacionais. O estudo reforça a importância de novas pesquisas sobre impactos a longo prazo das práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais e a eficácia de políticas públicas voltadas à transformação digital da educação.