O presente artigo analisa a integração das tecnologias digitais ao currículo escolar, considerando os impactos das transformações tecnológicas na organização do tempo, do conhecimento e das práticas pedagógicas. Fundamentado nas contribuições teóricas de Pierre Lévy, Vani Moreira Kenski, José Manuel Moran, Nicholas Carr, José Armando Valente e Marc Prensky, o estudo discute como a cultura digital redefine conceitos educacionais e exige a reorganização curricular, metodológica e formativa. Aborda-se o percurso histórico da inserção tecnológica na educação, desde os meios de comunicação tradicionais até a consolidação da internet e dos dispositivos móveis, destacando a necessidade de formação docente continuada e de políticas públicas voltadas à inclusão digital. O trabalho também problematiza os desafios estruturais, como desigualdade social, infraestrutura precária e resistência pedagógica, além de refletir sobre as competências digitais previstas na Base Nacional Comum Curricular. Conclui-se que a integração tecnológica no currículo não se restringe ao uso de ferramentas, mas demanda mudanças estruturais e culturais que promovam uma educação crítica, ética e inclusiva, capaz de formar sujeitos preparados para atuar de maneira consciente na sociedade digital contemporânea.