O presente estudo analisa como modelos de educação híbrida podem ser adaptados para atender às necessidades de estudantes neurodiversos no Ensino Médio. Considerando a diversidade cognitiva e sensorial presente nas escolas públicas e privadas, a pesquisa propõe estratégias pedagógicas personalizadas que integram ensino presencial, digital e metodologias ativas. Por meio de revisão bibliográfica e análise exploratória de experiências educacionais inovadoras, são discutidos recursos tecnológicos, práticas diferenciadas de avaliação e mecanismos de suporte psicopedagógico. Os resultados indicam que a educação híbrida, quando planejada com foco na neurodiversidade, promove maior engajamento, autonomia, autoestima e aprendizado significativo.

Palavras-Chave: 

Educação híbrida; neurodiversidade; metodologias ativas; aprendizagem inclusiva; Ensino Médio.