Este estudo teve como objetivo analisar a concepção e a prática de professores de Educação Física frente à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) em escolas públicas e privadas, verificando se a legislação vigente está sendo aplicada e quais dificuldades se apresentam no processo. A pesquisa contou com a participação de seis docentes, sendo quatro do gênero masculino e dois do gênero feminino, atuantes na Escola Estadual General Sampaio e no Centro Educacional La Salle. Os resultados evidenciaram que, embora os professores reconheçam a importância da inclusão e defendam sua efetivação, enfrentam obstáculos significativos. Entre os principais desafios destacam-se a falta de recursos materiais e de acessibilidade, a escassez de formação continuada, a ausência de professores auxiliares e de salas de recursos, além da necessidade de maior apoio familiar e da presença de equipes multiprofissionais (médicos, psicólogos e outros especialistas). Constatou-se que tanto os docentes quanto as instituições escolares buscam promover práticas inclusivas; no entanto, o processo ainda está distante das diretrizes estabelecidas pela Lei Brasileira de Inclusão. Conclui-se que, para que a inclusão se torne efetiva, é imprescindível ampliar investimentos em infraestrutura, formação docente e políticas públicas que garantam condições reais de aprendizagem a todos os alunos.

Palavras-Chave: 

Inclusão; Educação Física; Necessidades Educacionais Especiais.