Este artigo aborda a relevância do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, com foco na formação de sujeitos críticos, autônomos e socialmente participativos. Trata-se de um estudo bibliográfico e reflexivo, fundamentado em autores como Soares (2009), Antunes (2003), Rojo (2009), Bakhtin (2003), Geraldi (1997), Kleiman (2005) e Freire (1996), além de documentos normativos como a BNCC (2017). Argumenta-se que a linguagem, entendida como prática social, demanda um ensino dialógico, interdisciplinar e atento à diversidade linguística e aos multiletramentos, incluindo práticas digitais. Defende-se a centralidade da leitura, da escrita e da argumentação em contextos reais de uso, bem como a articulação entre áreas do conhecimento, conforme as competências gerais da BNCC. Conclui-se que o ensino de Língua Portuguesa deve promover o letramento crítico e a cidadania, por meio de práticas contextualizadas e inclusivas.