Este estudo tem como objetivo analisar os processos didáticos e pedagógicos que influenciam a aquisição da leitura e escrita por alunos dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Plácido Tomaz de Lima, localizada no município de Várzea-RN. A pesquisa parte da constatação de que muitos estudantes apresentam dificuldades significativas no desenvolvimento dessas competências, o que compromete seu desempenho escolar e sua inserção plena na sociedade letrada. Fundamentado em autores como Almeida e Costa (2017), Beremblum e Paiva (2006), Santos (2013), e em documentos oficiais como a LDB (1996), os PCNs (1997) e a BNCC (2017), o trabalho busca compreender como a leitura e a escrita são abordadas em sala de aula e quais metodologias vêm sendo utilizadas pelos docentes. Os resultados apontam que, embora existam iniciativas escolares voltadas para o incentivo à leitura, como projetos e atividades lúdicas, ainda há entraves relacionados ao acesso limitado a gêneros textuais diversos e ao uso restrito de práticas pedagógicas significativas. Além disso, identificou-se a importância da formação continuada dos professores como fator essencial para a superação das dificuldades de aprendizagem. A pesquisa também destaca o potencial das tecnologias digitais como recurso complementar no processo de alfabetização, ampliando o acesso à informação e diversificando os modos de leitura. Conclui-se que uma alfabetização eficaz demanda ações articuladas entre escola, família e comunidade, bem como práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizem o protagonismo do aluno e promovam o desenvolvimento integral da leitura e escrita.