A coordenação pedagógica desenvolve um importante papel de formador dentro das unidades escolares da Prefeitura Municipal de São Paulo, dentre suas atribuições está a de conduzir a proposta de formação continuada, Projeto Especial de Ação – [PEA]. A formação continuada se configura como um importante recurso pois busca a melhoria das práticas pedagógicas e o desenvolvimento da qualidade da educação. Dentro desse contexto, buscou-se por meio desta pesquisa realizar uma análise dos conteúdos programáticos propostos pela formação do [PEA] durante o período de 2022 e primeiro semestre de 2023, assim verificando se elementos dessa formação aparecem nas sequências didáticas utilizadas pelas docentes do ensino fundamental anos iniciais durante sua práxis. Para atingir tal objetivo, foi realizada uma análise qualitativa tendo como objeto de análise os documentos institucionais de uma escola pública municipal, localizada na zona Oeste da Cidade de São Paulo. Esta análise foi dividida em três etapas principais e para padronizar a análise das sequências didáticas coletadas no Google Drive da Instituição, foi elaborado um instrumento de análise das informações obtidas. Após a análise documental e resultados alcançados a partir dos instrumentos, constatou-se que as sequências didáticas coletadas apresentavam traços dos conteúdos abordados nas formações continuadas do [PEA] nos anos de referência, o que reforçou a ideia de que as experiências formativas foram incorporadas à práxis docente na unidade escolar.