O presente artigo aborda a inclusão na Educação Infantil a partir de práticas cotidianas e experiências vivenciadas no ambiente escolar. Discute-se a importância do acolhimento, da escuta sensível e da construção coletiva de propostas pedagógicas que respeitem as singularidades das crianças. A análise parte de uma perspectiva crítica da inclusão, compreendida como um processo que exige compromisso ético e político. O artigo propõe reflexões sobre o papel do educador, a necessidade de formação continuada e a valorização das narrativas infantis como elemento central para a construção de práticas inclusivas.

Palavras-Chave: