O artigo tem como objetivo investigar a relação entre ludicidade e aprendizagem no contexto da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. Considerando que o brincar é uma necessidade fundamental da criança, este estudo busca compreender como as atividades lúdicas podem ser utilizadas como estratégias pedagógicas eficazes na construção do conhecimento. A pesquisa fundamenta-se em autores como Piaget, Vygotsky e Kishimoto, que defendem a importância do jogo no desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança. Por meio de revisão bibliográfica e observações em ambiente escolar, o trabalho evidencia que a ludicidade não apenas estimula o interesse e a participação ativa dos alunos, como também favorece a assimilação de conteúdos de forma mais significativa. O uso de jogos, histórias, músicas, dramatizações e brincadeiras em sala de aula possibilita a construção do saber de maneira prazerosa, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança. Além disso, destaca-se o papel do professor como mediador, planejando práticas pedagógicas que integrem o lúdico aos objetivos curriculares. Conclui-se que a ludicidade, quando bem planejada e intencional, transforma o ambiente escolar em um espaço mais atrativo, dinâmico e produtivo, contribuindo diretamente para o desenvolvimento integral dos alunos.

Palavras-Chave: