Este artigo tem como meta identificar e analisar os principais desafios enfrentados pelas escolas públicas e pelos profissionais da educação na implementação de políticas educacionais no Brasil. O estudo dialoga com autores como Saviani (2007), Shiroma, Moraes e Evangelista (2007), Oliveira e Araújo (2012), Vieira (2020), além de Nóvoa, Freire e Arroyo, que defendem políticas educacionais sensíveis às realidades escolares e à valorização do professor como sujeito ativo no processo educativo. Os resultados evidenciam que a sobrecarga de trabalho, a formação docente desarticulada das diretrizes oficiais, a insuficiência de infraestrutura e a ausência de escuta ativa dos educadores dificultam a efetivação das políticas nas escolas. O estudo aponta que, para além da elaboração normativa, é necessário considerar o contexto social e cultural das instituições educacionais, promovendo diálogo, investimento e valorização profissional. Constata-se que o êxito das políticas educacionais exige uma abordagem integrada, participativa e sensível às realidades escolares, de forma a garantir equidade, inclusão e qualidade no ensino.

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