O presente artigo aborda o papel da escola no processo de promoção da educação inclusiva de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), destacando os desafios enfrentados no contexto escolar e a importância de práticas pedagógicas adaptadas. O objetivo geral foi analisar como ocorre a inclusão e a aprendizagem dos alunos com TDAH no ensino regular, visando garantir equidade de oportunidades. Os objetivos específicos incluíram compreender as características do TDAH e seus impactos na aprendizagem; identificar os desafios vivenciados por professores e escolas; refletir sobre os aspectos socioemocionais envolvidos e apontar estratégias que favoreçam a interação social e a inclusão desses estudantes. A justificativa da pesquisa está na crescente presença de alunos com esse transtorno nas escolas e na necessidade de ampliar o conhecimento e a preparação docente para promover uma inclusão efetiva. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em autores que discutem TDAH, inclusão e práticas pedagógicas. Conclui-se que o enfrentamento das barreiras educacionais passa pela valorização das singularidades, formação continuada dos professores e ações colaborativas entre escola, família e sociedade, garantindo a participação ativa e o desenvolvimento integral dos alunos com TDAH.

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