O brincar com o passar da evolução teve várias fases, hoje a criança está ligada a tecnologia e suas vantagens, em algumas escolas de educação infantil a criança é tida como aluno, cheia de tarefas, brinquedos prontos e sem alguém que a escute, que entenda suas várias formas de linguagens e propicie tempo, espaço e materiais para exploração e aprendizado com liberdade e investigação. O tema a ser trabalhado na docência é “O brinquedo não estruturado na educação infantil”, pois percebe-se um distanciar da criança quanto ao brincar com esses materiais nas escolas, fazendo com que elas percam uma fase importante de suas vidas na qual a fantasia, a exploração são a mola mestra para um aprendizado em potencial. O objetivo deste projeto é resgatar esse tipo de brincadeira que é essencial para o ciclo de vida do ser humano. Faremos aqui, por meio do brincar, que a criança consiga entrar neste mundo cheio de descobertas com exploração de materiais não estruturados. Com estudo e pesquisa podemos ver que este assunto vem preocupando educadores e pais e não é apenas um modismo, mas uma questão a ser abordada por vários pensadores e estudiosos como Vygotsky (1996), Loris Malagussi (1999), Meirelles (2015) e Kramer (2007). Este projeto é voltado para a docência, em turma de pré-escola, com um tempo de cinco dias e quatro horas diárias com atividades de música, arte, movimento, relacionamento, texturas, consistência, formas, em sala e no pátio da escola com vários tipos de materiais não estruturados, incluindo ainda os pais neste processo com atividade em casa. Durante o processo faremos a avaliação no diário, em grupo e com a visão dos pais onde veremos se os objetivos foram alcançados.