O presente artigo tem como objetivo, conscientizar a escola e a família sobre a deficiência múltipla, elencando as dificuldades e possibilidades que o aluno apresenta no processo de assimilação e construção do conhecimento, cuja mesma se dá de forma mais lenta, na qual é preciso estipular ao alunado um tempo exclusivo ao seu desenvolvimento cognitivo, ou seja, escola e família necessitam se organizar para oferecer um atendimento prioritário em que diversificados estímulos lhe são postos perante todas as atividades do dia a dia, sejam elas cognitivas ou da vida diária. Para a realização desse trabalho, buscou-se atender as orientações e exigências propostas pela instituição acadêmica, fundamentando teoricamente o mesmo por meio dos seguintes autores: Dessen (1997), Piaget (1972), Pereira & Cintra (2008) e Araujo (1997).