O presente estudo traz a análise da alfabetização e letramento de crianças portadoras de necessidades especiais, retirando o foco da aplicabilidade da mesma nas séries iniciais mostrando a dificuldade encontrada pelos docentes no ato de alfabetizar tais alunos, tendo em vista o cenário atual enfrentado pelos professores esta não é uma tarefa das mais simples. Agregando-se a isso a falta de ferramentas para aplicação de conteúdos adequados aos alunos portadores de necessidades especiais, assim como diversas vezes a própria falta de conhecimento dos docentes levam ao fracasso na aprendizagem desses alunos. Com a finalidade de prevenir tais diferenças individuais na aprendizagem inicial da leitura e da escrita, bem como evitar eventuais fracassos que os métodos e o desconhecimento de sua utilização em si não serão capazes de contornar, elegeu-se um conjunto de pré-requisitos para uma alfabetização bem sucedida e o presente estudo busca trazer a baia do conhecimento docente tais requisitos, auxiliando com isso tanto os professores quanto os principais agentes dessa história, os alunos com necessidades especiais.