Historicamente, nossa sociedade traz as marcas de tradições culturais e de práticas sociais discriminatórias. Assim, a educação para os alunos com deficiência não tem se constituído, em geral, como parte do conteúdo curricular da formação básica comum do professor e quase sempre é vista como uma formação especial reservada àqueles que desejam trabalhar com esses alunos, porém, essa visão está mudando. A escolha da temática tem por base experiências vivenciadas no ambiente escolar, especificamente um estudo de caso realizado no período do curso. Durante o processo de avaliação, pôde-se perceber que são inúmeros os desafios decorrentes a falta de informação adequada, quando se tem aluno de inclusão ou com deficiência intelectual na unidade escolar. Uma das queixas apresentadas é a falta de estrutura para atender este aluno e a dificuldade de ter um retorno preciso dos processos de ensino aprendizagem. Neste sentido, o artigo propõe reflexões sobre mais atitudes que superem estes desafios de forma significativa.