Objetivamos com esse texto apontar algumas características gerais da relação da educação com os casos de superdotação e altas habilidades. Nos revela ser importante a discussão sobre tal tema tendo em vista a perspectiva da inclusão. Muitos estudos tratam da inclusão daqueles alunos com deficiência, acabando por esquecer da inclusão daqueles que em alguma medida podem ter dificuldades de ajustamento social por conta de suas características intelectuais superior. Desta forma, o lastro deste estudo é apontar as principais características da altas habilidades/superdotação, evidenciando o trato no ambiente educacional e os respectivos princípios de inclusão. Para tanto, recorremos à bibliografia específica, que por sua vez, fundamentou a pesquisa de campo. Por fim, ao final da pesquisa e estudo, foi possível perceber que existe uma insuficiência de estudos sobre a inclusão da pessoa com altas habilidades/superdotação, refletindo por sua vez, nas práticas inclusivas escolares cotidianas.