Na atual prática de avaliação escolar foi estipulado como norma o ato de se avaliar de uma maneira classificatória e não um diagnóstico como deveria ser feito, tornando-se com isso um julgamento e não uma avaliação, na qual pudesse possibilitar uma nova decisão sobre o objetivo real de se avaliar e com isso passa a ser a avaliação uma forma de se classificar o aluno definitivamente determinado. Para a aprendizagem essa maneira de se avaliar passa a ser classificada apenas como inferior, médio ou superior, não sendo essa a função real da avaliação. Essa classificação acaba em números que são somados e divididos tornando no final uma média. A avaliação da aprendizagem escolar hoje no Brasil está a serviço de uma pedagogia que serve como um modelo social e dominante no qual pode ser identificada como um modelo social, liberal e conservador.