Este artigo se dedica a demonstrar como o processo aprendizagem se opera na perspectiva sócio-histórico e cultural do bielo-russo Vygotsky(1994),, ao elucidar como os conceitos cotidianos, adquiridos a partir da interação social com os seus no dia a dia, são convertidos à forma de pensamento conceitual ou em funções superiores psicológicas, sob a mediação da figura do Professor, mas não apenas: daí a relação complementar que são estabelecidas aqui com as contribuições de Bakthin(2006), que associa o desenvolvimento do indivíduo ao uso do trato linguístico com um direcionamento social.