Conhecer a capacidade que as tecnologias digitais têm para contribuir com processos formativos do professor é essencial à melhoria da educação, o que convida à avaliação de processos, resultados e impactos para utilizá-la como ferramenta ao amadurecimento dessas ações. Nesse sentido, pergunta-se como avaliar a eficiência, a efetividade e a eficácia da proposta do HTPC(Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo) on-line e o que se pode aprender das experiências avaliativas que já estão em curso? Esta pesquisa visa relatar uma experiência tecnológica na modalidade intervenção por meio de estudo sistemático, exploratório e descritivo do horário de trabalho coletivo on-line, uma realidade administrativa de uma instituição educacional pública municipal da região de São Bernardo do Campo, para socializar a experiência realizada com o uso da plataforma digital gratuita à potencialização da HTPC (Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo) on-line. A pesquisa é aplicada do tipo participante, a intervenção realizada com professores do Ensino Fundamental I, em que se fará uma reflexão sobre avaliação, tecnologia digital e formação de professores, a sua relação no contexto e nas práticas educativas da Educação Básica. A metodologia utilizada será qualitativa, os dados observados e interpretados no contexto escolar, com análises críticas e questionamentos, com utilização de pesquisa documental, bibliográfica, reflexões individuais e vivências. Os resultados obtidos demonstrarão se a proposta almejada foi alcançada ou não. Isto será constatado por meio de compartilhamento das experiências, participando-se das reflexões sobre as novas ações com diferenciadas estratégias em prol da melhoria da proposta de formação do professor de Educação Básica em