O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a maneira como as práticas avaliativas se concretizam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando identificar os equívocos e as contradições nelas existentes, podendo ser um ponto de partida adequado quando se deseja reconstruí-la. Os procedimentos de avaliação precisariam ser usados pelo o educador com o propósito de examinar o processo de construção da aprendizagem dos educandos. Observa-se que no momento os educadores enfrentam diversos desafios no processo avaliativo e que temos o compromisso de construir outra história para futuras gerações descaracterizadas do aspecto autoritário que ainda a reveste, em busca de uma ação libertadora e inclusiva. É importante frisar que enquanto persistir o caráter classificatório na avaliação feita pelo o professor, a problemática permanecerá e o educando continuará sendo o mais prejudicado pois é nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que se constroem os pré-requisitos indispensáveis para uma tomada de consciência por parte dos alunos para o fato que a aprendizagem é um instrumento e não uma obrigação.