Carlos Lopez Noriega, Cecília Carla Pacheco Lopes Valentim, Danielly Montalvão Santos, Fabrício Vilela Silva, Kelly Cristina De Andrade, Renan Carlos Cajano Abrão

Resumo

Este estudo investigou sentidos e significados docentes sobre o uso de telas digitais e o papel do movimento corporal no processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na região do Grande ABC Paulista. Com abordagem mista e predominância qualitativa, fundamentada na Psicologia Sócio-histórica e no Materialismo Histórico-Dialético, foram analisadas percepções de professores por meio de questionário estruturado com questões abertas e fechadas. Os resultados revelam que o uso excessivo de telas tem comprometido a atenção, a socialização e a saúde dos estudantes, indicando um afastamento progressivo da cultura do movimento e das experiências corporais significativas. Os docentes reconhecem o movimento como elemento essencial para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social, atribuindo-lhe papel central na promoção da aprendizagem e do bem-estar, mas também mencionam barreiras estruturais, formativas e organizacionais que dificultam sua plena integração ao cotidiano escolar. O estudo não adota uma perspectiva moralizante sobre o uso das tecnologias digitais, mas propõe uma reflexão crítica sobre seu papel na formação humana, defendendo o uso consciente e pedagógico das telas aliado ao resgate do corpo como mediador das relações e da construção do conhecimento. A partir dessas constatações, propõe-se um componente curricular interdisciplinar na formação docente voltado à valorização do movimento como eixo formativo da educação contemporânea.