A matemática é considerada uma das mais importantes ferramentas da atualidade dentro do contexto da sociedade moderna e, para aprender a resolver problemas, é preciso apropriar-se dos significados dos conceitos e procedimentos matemáticos. A resolução de problemas matemáticos constitui um importante desafio no processo de ensino e aprendizagem, especialmente diante das dificuldades enfrentadas por muitos estudantes na compreensão, interpretação e aplicação dos conceitos matemáticos. Este artigo tem como objetivo analisar as principais dificuldades de aprendizagem na resolução de problemas matemáticos, suas possíveis causas e os caminhos pedagógicos para sua superação no contexto escolar. Este estudo destaca que tais dificuldades podem estar relacionadas a fragilidades nas habilidades matemáticas básicas, dificuldades de leitura e interpretação, metodologias tradicionais pouco significativas, ansiedade matemática, baixa autoestima, falta de contextualização e questões sociais e familiares. Observa-se, ainda, a importância de diferenciar dificuldades de aprendizagem de transtornos específicos, como a discalculia, considerando as necessidades individuais dos estudantes. Entre as estratégias propostas destacam-se a utilização de problemas contextualizados, trabalho colaborativo, materiais manipuláveis, atividades organizadas em etapas, registro do raciocínio, uso de tecnologias educacionais e a metodologia de resolução de problemas de George Pólya. O texto também enfatiza o papel do professor, da família e da formação continuada na construção de práticas pedagógicas inclusivas e humanizadas. Desse modo, pode-se concluir que as dificuldades de aprendizagem em Matemática exigem um processo de superação de ensino planejado, contextualizado e adaptado às necessidades dos estudantes, no qual o erro seja compreendido como parte do processo de aprendizagem e a resolução de problemas seja utilizada como instrumento para ensinar o estudante a pensar, argumentar e construir significados matemáticos.