A integração de tecnologias digitais à prática pedagógica reconfigura o modo como o conhecimento é produzido, compartilhado e avaliado no contexto escolar. O conceito de DataZine emerge como uma proposta híbrida que articula dados, narrativas e produção multimodal, possibilitando novas formas de expressão e análise crítica da aprendizagem. Este artigo analisa o uso de tecnologias digitais na prática pedagógica a partir da perspectiva do DataZine, discutindo suas implicações para o ensino, a aprendizagem e a formação docente. Destaca-se o potencial dessa abordagem para promover autoria, pensamento crítico e letramento digital.