O presente artigo analisa as concepções de deficiência no contexto da Educação Infantil, com foco na atuação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e sua articulação com o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). A partir de abordagem qualitativa e revisão documental, discute-se a superação da associação entre deficiência e incapacidade, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas que reconheçam as potencialidades das crianças. Os resultados apontam que a compreensão ampliada de deficiência, aliada a estratégias pedagógicas inclusivas, contribui para a construção de ambientes acessíveis, equitativos e participativos. Conclui-se que o AEE, integrado ao planejamento pedagógico, fortalece o direito à aprendizagem e à participação de todas as crianças.