Este artigo relata a experiência da Prática Profissional Integrada (PPI), metodologia de integração curricular implementada no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), campus Nova Venécia, com turmas do 1º ano do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio. A prática, vivenciada pelo autor quando esteve como professor visitante na referida instituição, articula conhecimentos de diferentes disciplinas em torno de um tema gerador - “A Habitação no Brasil: o passado, o presente e o futuro” - estruturado em um percurso formativo de três anos. Fundamentado no referencial teórico sobre formação integrada e trabalho como princípio educativo (Frigotto, 2012; Moura, 2013; Ramos, 2014), o relato analisa a primeira fase da proposta, desenvolvida em 2024, na qual os estudantes investigaram formas de habitação brasileira em distintos períodos históricos e produziram banners síntese com análise projetual, histórica, geográfica, artística e construtiva. A análise dos produtos e dos depoimentos dos estudantes indica que a PPI gerou experiências formativas significativas, mas revelou que a integração curricular ocorreu de forma parcial, com justaposição de saberes em vez de articulação dialética. O texto problematiza criticamente a PPI, discutindo seus limites, desafios e potencialidades como dispositivo de superação da dicotomia entre teoria e prática na educação profissional e tecnológica. Conclui-se que a efetivação da integração curricular depende do engajamento docente na reorganização dos planos de ensino e da instituição de práticas avaliativas integradas, apontando recomendações para as fases subsequentes do projeto.