ENTRE A INTEGRAÇÃO E DISCIPLINARIZAÇÃO: ANÁLISE DA BIOQUÍMICA METABÓLICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA SOB A PERSPECTIVA CTS
Michele Cordeiro Lima, Carolina Oliveira de Cerqueira Lima
Resumo
Os livros didáticos (LD's) de Biologia ainda constituem um dos principais instrumentos de mediação das práticas de ensino no contexto escolar. A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) contribui para formação de cidadãos críticos e para a construção de uma aprendizagem significativa. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar a transição entre as obras integradas do PNLD 2021 e os livros disciplinares do PNLD 2026, sob a perspectiva CTS, como foco na abordagem da Bioquímica Metabólica. Por meio de uma pesquisa documental de natureza qualitativa, aplicou-se a análise de conteúdo em dez LD's de Biologia do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, contemplando obras do ciclo de 2021 e 2026. Observou-se que há presença de aspectos relacionados à educação CTS, no entanto, os resultados indicaram limitações. Embora muitos livros contextualizem adequadamente o conteúdo, ainda há carências significativas quanto à abordagem da história da ciência, ao estímulo ao espírito cooperativo e a formação de opinião crítica. Conclui-se que o retorno ao modelo disciplinar não garantiu, por si só, um avanço crítico ou socialmente mais consistente nos materiais didáticos analisados.
Palavras-Chave:
Metabolismo energético; Ensino de biologia; Ensino médio.
