EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMAZÔNIA BRASILEIRA: DESAFIOS, TERRITORIALIDADES E PERSPECTIVAS EM UMA REVISÃO NARRATIVA DE LITERATURA

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A Educação do Campo constitui uma proposta político-pedagógica construída a partir das lutas dos movimentos sociais em defesa do direito à educação contextualizada e socialmente referenciada para os povos do campo, das águas e das florestas. Na Amazônia brasileira, essa perspectiva assume relevância particular em razão da diversidade sociocultural e das especificidades territoriais que caracterizam a região. O presente artigo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão narrativa de literatura, os principais fundamentos teóricos, desafios e possibilidades pedagógicas da Educação do Campo no contexto amazônico. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada com base em livros, artigos científicos e documentos oficiais selecionados em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES, priorizando publicações entre 2010 e 2026, além de obras clássicas da área. A análise foi organizada em quatro eixos: fundamentos teóricos da Educação do Campo, Amazônia como território educativo, desafios educacionais e perspectivas pedagógicas. Os resultados evidenciam que a Educação do Campo representa um importante instrumento de valorização dos saberes tradicionais, fortalecimento identitário e promoção da justiça social. Contudo, persistem desafios relacionados à infraestrutura escolar, ao acesso geográfico, à formação de professores e à inadequação curricular. Conclui-se que o fortalecimento dessa proposta depende da continuidade de políticas públicas específicas, de investimentos em formação docente e da construção de currículos contextualizados que articulem conhecimentos científicos e saberes locais.

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