O presente estudo tem como objetivo investigar como ocorre a inclusão de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA)em escolas regulares e ao mesmo tempo, avaliar o impacto da formação dos professores nesse processo. Além disso, busca compreender as estratégias que as escolas podem adotar para superar obstáculos relacionados à inclusão, com um enfoque especial na participação das famílias. Os objetivos específicos incluem a aquisição de conhecimento sobre as características do TEA, a identificação de barreiras na promoção da educação inclusiva e a abordagem das questões de comunicação entre as escolas e os pais de crianças com TEA. A justificativa desse estudo reside na promoção da inclusão de crianças com TEA, contribuindo para enriquecer sua experiência educacional e colaborar na construção de uma sociedade mais inclusiva. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa que combinou pesquisa de campo e coleta de dados. A revisão bibliográfica fundamentou-se em autores renomados que abordam o tema, incluindo Cunha (2014), Ferreira e Barreira (2010), e outros, enriquecendo assim o desenvolvimento deste trabalho.