A intensificação dos fluxos migratórios nas últimas décadas tem impactado diretamente os sistemas educacionais das grandes cidades, exigindo respostas pedagógicas e políticas que assegurem o direito à educação de todos. No contexto paulistano, a presença crescente de povos migrantes nas escolas públicas evidencia desafios relacionados ao acesso, à permanência e ao sucesso escolar, bem como à valorização da diversidade cultural e linguística. Este artigo tem como objetivo analisar a inclusão escolar de povos migrantes na rede municipal de ensino de São Paulo, à luz dos direitos humanos, das políticas públicas educacionais e das orientações curriculares vigentes. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, baseada em análise documental de produções acadêmicas, normativas nacionais e internacionais, bem como de documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Os resultados apontam avanços significativos no reconhecimento do direito à educação de povos migrantes, especialmente com a implementação do Currículo da Cidade: Povos Migrantes, ao mesmo tempo em que evidenciam limites relacionados à efetivação das políticas no cotidiano escolar. Conclui-se que a inclusão escolar de povos migrantes demanda um compromisso ético, político e pedagógico contínuo, que ultrapasse a matrícula formal e promova práticas educativas interculturais e inclusivas.