Este artigo examina a relação entre o livro didático e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na disciplina de Educação Física escolar, discutindo em que medida esses materiais favorecem ou dificultam a implementação das competências previstas no documento normativo. A investigação foi construída por meio de revisão narrativa da literatura em bases SciELO, CAPES e Google Scholar (2021-2024). Os resultados indicam que livros didáticos se tornaram instrumentos centrais na operacionalização da BNCC, sobretudo em escolas públicas com carências de formação continuada e baixa oferta de recursos pedagógicos. Entretanto, constatou-se que parte dos materiais reproduz abordagens esportivizadas e negligência em manifestações corporais diversas, dificultando o desenvolvimento de aprendizagens críticas e plurais. Estudos sugerem que lacunas conceituais e ausência de orientações metodológicas comprometem a articulação entre livro didático e competências gerais previstas na BNCC, reforçando a ideia de que o material, por si só, não garante aplicabilidade curricular. Professores que utilizam o livro didático como roteiro inflexível tendem a reproduzir práticas padronizadas, enquanto docentes que assumem postura reflexiva conseguem transformar o conteúdo proposto, articulando BNCC, cultura corporal e experiências locais. Assim, o estudo conclui que, embora o livro didático seja relevante para a implementação da BNCC, seu uso requer mediação crítica, formação docente e adequação aos contextos escolares reais.