Este estudo discute o papel do livro didático na formação e estruturação do currículo da Educação Física escolar brasileira. Partindo da compreensão do currículo como construção cultural e política, argumenta-se que o livro didático opera como mediador relevante entre prescrições curriculares e práticas docentes. O texto foi elaborado a partir de revisão da literatura recente, consultada em SciELO, CAPES e Google Scholar, privilegiando publicações entre 2021 e 2024. Observou-se que a Educação Física vem consolidando, nas últimas décadas, uma identidade pedagógica marcada por tensões entre abordagens esportivizadas e perspectivas críticas orientadas pela cultura corporal. Nesse cenário, o livro didático surge como recurso pedagógico capaz de fornecer apoio à sistematização de conteúdos, sobretudo em contextos educacionais fragilizados. Entretanto, verificou-se que os materiais disponíveis ainda reproduzem lacunas históricas do campo, enfatizando conteúdos esportivos, reduzindo a pluralidade da cultura corporal e oferecendo pouco suporte conceitual para práticas diversas. Os resultados indicam que, embora o livro didático contribua para o desenvolvimento curricular e para o planejamento docente, sua potencialidade está condicionada ao olhar crítico do professor e ao diálogo com o projeto pedagógico escolar. Conclui-se que o livro didático pode fortalecer o currículo da Educação Física, desde que utilizado para promover diversidade, debate e protagonismo estudantil, não como ferramenta de reprodução prescritiva do ensino.